「催狂魔可怕又難纏，他吸走所有快樂希望，但哈利波特亮出感恩護照，記得嗎，只要努力喚起生命中希望和感動，就能對抗痛苦和寒冷…」臺北市明德國中吳惠珊在輔導課中改編故事，鼓勵學生寫感恩護照，因為紀錄下的每個感謝和珍惜，都能成為面對未來的樂觀力量。

　　「不用花兩星期，這本感恩護照我一天就能全部寫完！」小華是吳惠珊輔導課上的學生，剛轉學的他，因適應不良很想回去，對新學校更有敵意，「規定好多，朝會開很久，以前學校都沒有…」直到吳惠珊推動感恩護照一年後，小華有次拿新的護照，跟她說自己一天就能完成，吳惠珊心裡有些懷疑：「是不是亂寫呢？還是每頁只寫二、三字交差？」

　　令吳惠珊驚訝的是，隔天小華真的把護照交給她，濃縮在一天內完成的十四篇日記，詳細紀錄他的成長和改變，包括對師生的接納和認同，「感謝同學輪流打電話督促功課，他們沒有放棄我。」「在朝會聽到校長提供獎學金，感謝學校給我用功的動力！」原來學生長久以來的不在乎是偽裝的，在自由書寫中才打開自己的內心。

　　「從感恩護照中，讓我能看到學生內心的另一面！」吳惠珊說，擔任輔導老師，因為要處理學生的偏差行為，常看到他們有問題的一面，難免有所誤解，但透過感恩護照，學生能寫出平常說不出來的真實情緒與想法，是師生溝通很棒的平臺。 吳惠珊回憶兩年前，在書店看到免費提供的感恩護照，認為是不錯的教學資源，因為當時輔導課為了節省資源，學習單都是印黑白單色，感恩護照上卻充滿凱西等畫家色彩鮮豔的活潑插畫，很吸引孩子，加上口袋書大小容易攜帶，拿回學校推動之後，很快就引起學生迴響。

　　「一開始，學生感謝的都是具體的人或物，不過慢慢的，他們也發現許多『抽象的經驗』，值得從中感恩而學習。」吳惠珊觀察，例如學生會感謝同學陪他游泳，因為這是對方犧牲了下課遊玩時間，他其實不需要幫助自己，但因為關心才來教導，這也讓孩子瞭解到，生活中很多事並不是「理所當然」的，有學生就感謝習以為常的路燈，「補習雖然很晚回家，但看到它就感到溫暖和安全！」 吳惠珊認為，感恩護照記載了許多「快樂的片斷」，學生重新翻閱，可以獲得很多正向的力量，尤其中學生一天八節課下來，可能會遇到各種不同的課業困難、人際挫折，但是當他們抓住這三、五分種時刻，又能重新回味值得感恩的快樂，就有信心面對未來。

　　從批改學生感恩護照中，吳惠珊也獲得很多溫馨與樂趣，像有人連續十天重複感謝同一位親戚，吳惠珊不認為那是偷懶抄襲，反而引導他去思考，那一定是他「非常重視的東西」，要看清自己的需要和珍惜。也有全班寫到最後一篇，發現最感謝的是這本護照，「感謝它為我帶來的轉變」，更有人是感謝「自己」，像鼓勵自己很勇敢，會照顧弟妹等，吳惠珊說，看見自己的優點作自我肯定，這也是她推動感恩護照意想不到的效果。

　　「記得有一次，大家不約而同在護照上感謝班長維持秩序，隔天分享時都嚇了一跳！」臺北市興福國中九年級徐翊庭，已經完成十幾本護照，每次重看都覺得很有趣，就像翻閱美好的記憶，她最難忘的是全班參加大隊接力，拿到第一名，「很感謝大家緊密團結，讓我體驗到努力合作就能達成目標。」

　　自稱「寫上癮」，徐翊庭在吳惠珊老師帶領下，從兒童版寫到青少年版。她說，生活中有許多值得感恩的人事物，雖然可以在心中感謝就好了，但是那種美好快樂的感覺卻稍縱即逝，用筆記錄下來，自己的記憶會更深刻，不但能隨時回味，也能提醒自己懷抱珍惜滿足的心，去幫助別人。

　　徐翊庭把感恩護照當「日記」在寫，有時候也變成訓練觀察力和創意的散文練習，例如同學每天抱怨書包好重，背得累死了，她卻想成書包才辛苦呢，要背這麼多課本，真該好好感謝它，自己更要好好用功，才不會辜負它的努力。有次感恩對象甚至還出現「幻想人物」，原來有天她感冒很不舒服，卻想成要感謝「打噴嚏精靈」和「流鼻水精靈」，因為它們自己才瞭解如果不注意身體，就會被病毒侵入，健康是很重要的。

　　「感恩討厭自己的人」對她而言是特別體驗，原來這位好友直接說出自己的缺點，有時愛計較，脾氣又不好，徐翊庭說，雖然當時聽到覺得沒面子，憤怒又悲傷，但想一想，朋友卻讓自己更瞭解自己需要改進的問題，原來對方使出「激將法」，就是要「逼」自己變得更好，當然更應該感謝，自己心情也頓時開朗起來。