在少子化趨勢下，每個孩子都是家裡的小寶貝，充裕的物質環境，不但讓兒童 把一切視為理所當然，也缺乏對他人的關心和付出。臺北市幸安國小從去年開始 ，全校推動感恩護照，學生從每一天的感恩中，能重新珍惜自己所擁有的生活， 更學會從不同角度看事情，更能體諒、包容別人。

　　「今天我作了不對的事，老師規勸我不要這樣，我覺得很窩心，我要好好感謝她 ！」在幸安國小班級網頁上，學生寫了一小行句子，很難想像，他原本曾是對師 長的糾正「有聽沒有到」的孩子，建置「感恩悄悄說」電子版的教師黃靜妤說， 現在的兒童，很少有機會靜下心去思考「我要感謝誰」，感恩護照的撰寫，提供 了他們「自省」的機會。黃靜妤說，現在孩子尤其是都市兒童，物質生活豐富，對自己的擁有都視為理所當然，不懂知足和感謝，最大的不快樂，也許是為了不知選買哪種電腦遊戲而煩惱。因此剛推動感恩護照時，學生多半不甘願，甚至當成「功課」，總問她要寫多少字多少行，因為他們根本不知道要感謝誰。

　　「不知道怎麼寫感恩護照，就先從觀摩和分享作起！」由於班級網頁是很好的 交流平臺，因此黃靜妤每星期會從全班的感恩護照中，選出寫得具體又真誠的內 容，再打字貼在「感恩悄悄說」的專欄中，讓孩子彼此觀摩，學習觀察周遭生活 ，表達對人事物的感動與感謝。黃靜妤說，孩子受幫助的當下，因為害羞無法開口表示感謝，但透過網路分享，能慢慢拉近彼此距離，情感表達也越來越細膩，除了感謝父母外，也開始注意友情的可貴，「感謝小玉陪我去健康中心，讓我受傷也不害怕！」「感謝佩佩陪我聊天，心中煩惱一掃而空！」班上人際關係也越來越和諧。 學生也把感恩擴大到生活議題，像學生寫「我要感謝書桌，因為它陪我們一起學習，我以後也不會亂畫或破壞書桌了！」讓黃靜妤很欣慰，因為孩子從富裕的物質生活中，開始能體認「愛物惜物」，是很好的轉變，從感恩的練習中，就是一種自省的過程。「感恩護照的使用，不一定是制式的感謝別人，也可延伸為對公共議題的關注！」教師蔡翠娟發現，學生描述感恩對象及事項外，有時會「雞婆」地加上建議，例如感謝公車司機在老爺爺上車時，會貼心減速駕駛，但孩子也希望「其他乘客能主動讓座」；在感謝打掃同學維護環境整潔外，也希望「大家不要隨手亂丟垃圾」，原本只顧自己的孩子，對公共事務從漠不關心到熱心參與，這也是蔡翠娟 推動感恩意想不到的收穫。

　　「感恩對孩子最好的影響，就是養成一顆『包容』的心！」教師林秋月認為， 現代孩子的自我很強，以後出社會遇到不同個性的人，會無法適應，學習包容是 成長中一大課題，因此她推動感恩時，常請學生思考，別人給予自己這麼多，是 否應有更大耐心去包容別人。

　　林秋月說，尤其中年級剛分班時，孩子彼此都不熟悉，很容易有衝突與爭執， 透過感恩護照，能看到對方的優點，更重要的是，讓孩子從憤怒的敵對狀態中， 開始能靜下心與對方理性溝通，就是包容的最好開始。

　　「怎麼辦？要寫感恩護照卻沒有可以感謝對象，小明我們來互相幫忙打掃好了！」負責推動感恩護照的幸安國小輔導主任楊秀蓮，回憶剛開始孩子為了完成任務，想出「互相幫忙」的感恩方法，有趣的是，感恩護照寫完了，大家卻養成了互相幫忙的習慣，每天不幫同學撿垃圾或擦桌椅，還會覺得怪怪的呢！

　　楊秀蓮說，為了增加感謝機會，孩子也開始指導彼此的功課，沒想到卻從此改變了學習方式，變得更主動，原來，以往孩子寫功課只要有問題，常常都是一通電話直接打給老師，難免有依賴性，但為了指導彼此功課，孩子經常會約時間作討論，學會一步步去分析問題，找出答案，也培養出獨立思考的能力。

　　感恩護照也成了教師管教學生的正向工具，楊秀蓮說，像有些學生，平常愛逗弄同學，對方越生氣越高興，但當他們無意中幫別人而被感謝後，反而會有點害羞，或裝酷酷的不在意，這時導師就趕緊抓住機會在全班面前稱讚他，肯定他，讓孩子不再調皮搗蛋，開始懂得替他人著想。

　　「學校希望營造一個溫馨、友善、和諧的校園文化與氛圍！」校長林騰雲引用印度哲學家庫斯南弟對教育的看法--真正的教育，是要幫助個人，使之成熟、自由，綻放於愛與善良之中。他認為，感恩能讓孩子懂得正向思考，人際互動也更融洽，校園能成為更理想的學習環境。